La lectura cantada a primera vista es una de les habilitats auditives que habitualment ocupa un lloc rellevant en la formació dels nois i les noies a les aules de llenguatge musical. John Sloboda en el seu llibre de l’any 2005 Exploring the musical mind afirma que l’habilitat de llegir música és un recurs imprescindible per a tota aquella persona que vulgui gaudir de la pràctica musical ja que, tal con assenyalen Ma del Mar Galera i Jesús Tejada (2012, pàg. 57), entre d’altres aspectes aquesta activitat “promueve la creatividad, ayuda a entender mejor la historia de la música y permite tener un juicio crítico sobre la música contemporánea”. Sobre què suposa llegir cantant a primera vista, Matias Tanco i Isabel Cecilia Martínez (2010) especifiquen que la realització d’aquesta tasca implica: descodificar la notació musical de la melodia, construir-ne una imatge sonora interna y, finalment, executar-la vocalment. Atesa la importància i complexitat que suposa dur a terme aquesta activitat amb rapidesa, seria bo que com a docents reflexionéssim sobre les estratègies pedagògiques que poden afavorir en els i les nostres estudiants el desenvolupament de l’habilitat de llegir cantant a primera vista.
Galera, M. M. y Tejada, J. (2012). Lectura musical y procesos cognitivos implicados. LEEME: Lista Electrónica Europea de la Música en la Educación, 29, 59-82.
Sloboda, J. A. (2005). Experimental studies of music reading: a review. En J. A. Sloboda (Ed.), Exploring the musical mind (27-42). New York: Oxford University Press.
Tanco, M. y Martínez, I. C. (2010). Patrones lineales y lectura a primera vista. I Jornadas de Música: Práctica Musical Docencia e Investigación. Rosario.